Alessio Dini
Spoguļa neironi ir neironu veids, kuru pastāvēšanu pirmo reizi atklāja 1990. gadu vidū Giacomo Rizzolatti un kolēģi Parmas Universitātes Neiroloģijas nodaļā. Atklāti makakos, pētnieki konstatēja, ka dažas neironu grupas aktivizējas ne tikai tad, kad dzīvnieki veica noteiktu darbību, bet arī tad, kad viņi novēroja citu subjektu, kas veic to pašu darbību.
Spoguļu neironu funkcija ir bijusi daudzu hipotēžu priekšmets: šie neironi var būt svarīgi, lai izprastu citu cilvēku rīcību, tāpēc mācīšanās ar imitāciju.
Spoguļa neironi ļauj mums fizioloģiski izskaidrot cilvēka spēju saistīt ar citiem indivīdiem; mūsu smadzenēs, ievērojot noteiktu rīcību, tiek aktivizēti tie paši neironi, kas sākas, kad mēs to darām; šādā veidā mēs varam viegli saprast mūsu biedru darbības (salīdzinošā sistēma ar līdzīgām darbībām, kas veiktas agrāk). Šis precizējums ir ļoti svarīgs, patiesībā šķiet, ka spoguļa neirons rīkojas tikai tad, kad subjekts ievēro tādu rīcību, ko viņš pats ir ieviesis iepriekš.
Emociju atpazīšana balstās uz šo "spoguļu mehānismu". Eksperimentāli pierādīts, ka, kad mēs citās novērojam sāpju izpausmi, tiek aktivizēts tas pats neironu substrāts, kas saistīts ar tāda paša veida emociju uztveri pirmajā personā (tāpēc mēs uztveram to pašu emociju).
Citi apstiprinājumi ir iegūti no klīniskiem pētījumiem par pacientiem, kas cieš no neiroloģiskām slimībām: kad ir zaudētas spējas izjust emocijas, tas vairs nespēj to atpazīt, kad to izpaužas citi.
Eksperimentāli pierādījumi liecina, ka valodas izpratne dažos aspektos var būt atkarīga no šāda veida mehānismiem; saskaņā ar dažām hipotēzēm cilvēka valoda ir attīstījusies, izmantojot informāciju, kas nosūtīta ar žestiem, un visbeidzot spoguļu sistēma ir spējusi saprast un šifrēt / atšifrēt šo informāciju.
Tagad ir skaidrs, ka šai sistēmai ir viss nepieciešamais potenciāls, lai nodrošinātu mehānismu, kā izprast darbības un mācīties, imitējot un modelējot citu uzvedību.
Spoguļa neironu darbība var piedāvāt bioloģisku izskaidrojumu dažiem autisma veidiem, jo veiktie eksperimenti, šķiet, norāda uz šāda veida neironu funkcionēšanas samazināšanos autisma bērniem. Pēdējais, iespējams, nesaprot citu žestu un darbību nozīmi (viņi nesaprot kopīgās emocijas, ko izpaužas apkārtējo cilvēku seja un attieksme).
Padomāsim par bērnu mācīšanos (kā mēs staigājam, runājam, ēdam utt.): Viņi mācās, skatoties uz pieaugušo un imitējot viņu. Imitācijas, un tāpēc ārējie stimuli, ir mūsu attīstības pamats, bez tiem mūsu smadzenes kļūst paralizētas.
Tas viss liek mums saprast, ka pastāv dabisks, bioloģisks mehānisms, kas mūs savieno, kas liek mums justies labi vai mazāk ar citiem.
