vispārinājums
Disleksija ir pareiza un nepārtraukta lasīšanas un rakstīšanas grūtība, kas klasiski parādās skolas sākumā un kas tiek uzturēta visā dzīves laikā.
Disleksijas cēloņi joprojām ir neskaidri. Tomēr par šo tēmu ir daudz teoriju; starp šiem uzticamākajiem uzskata, ka disleksija ir atkarīga no dažu ar valodas un lasīšanas spēju saistītu gēnu anomālijas izteiksmes.
Disleksija atklājas nepārprotami, kad ierodas skolas vecums; tomēr patiesībā šī īpašā mācīšanās invaliditāte izpaužas pat pirmsskolas vecumā, bet pazīmes ne vienmēr ir skaidras (īpaši neapmācītām acīm).
Disleksijas diagnoze ietver izteiktu izmeklēšanas procedūru, kuras mērķis ir izslēgt citus traucējumus un noteikt invaliditātes precīzu smagumu.
Pašlaik subjekti, kas cieš no disleksijas, var paļauties uz dažādām atbalsta stratēģijām; lai gan tās neļauj dziedēt, šīs atbalsta stratēģijas ļauj pārvarēt lasīšanas un rakstīšanas grūtības svarīgā veidā.
Kas ir disleksija?
Disleksija ir specifiska mācīšanās invaliditāte, kas klasiski parādās skolas sākumā un ietekmē spēju lasīt, un dažreiz pat rakstīt, pareizi un brīvi.
Tādēļ disleksija ir persona ar grūtībām lasīt un dažreiz rakstīt.
Disleksija nav slimība, bet gan invaliditāte; turklāt, disleksiju nedrīkst sajaukt ar alessiju (vai iegūto disleksiju ), kas ir stāvoklis, kas rodas no nolasīšanai nepieciešamo kognitīvo spēju zuduma (piemēram, smadzeņu traumas).
Specifiski mācīšanās traucējumi: kas tie ir?
Pazīstams arī ar saīsinājumu DSA, īpašas mācīšanās invaliditātes ir tās invaliditātes, kas ietekmē indivīdam noderīgas prasmes mācīties, piemēram, rakstot, lasīt un aprēķināt, un kas izpaužas sākumā. izglītība.
Specifisko mācīšanās traucējumu saraksts, papildus disleksijai, ietver:
- Disertogrāfija, kas ir nespēja pareizi iztulkot runāto valodu rakstiskajā valodā,
- Disgrāfija, kas ir burtu un ciparu rakstīšanas grūtības, un
- Diskalculija, kas ir grūtības aprēķināt.
Vai disleksija ir pastāvīgs traucējums?
Disleksija ir pastāvīgs stāvoklis, tāpēc tā ilgst dzīvi.
Tomēr, pateicoties mūsdienu atbalstošajām metodēm, šodienas disleksijas indivīdiem ir visas iespējas radīt normālu eksistenci.
Mīti izkliedēt disleksiju
Ir plaši izplatīts viedoklis, ka disleksija ir sliktas inteliģences vai slinkuma izpausme.
Šī ideja ir pilnīgi nepamatota un neprecīza: zinātniskie pētījumi faktiski ir parādījuši, ka disleksijas indivīdiem ir vidēja inteliģence un ka viņiem ir tādas pašas izredzes gūt panākumus ne-disleksijas priekšmetu skolas / darba vidē.
Vai zinājāt, ka ...
Lielais filmu režisors Stīvens Spielbergs un pazīstamā aktrise Whoopi Goldberg cieš no disleksijas.
Tas apstiprina iepriekš teikto: disleksija nav sliktas inteliģences izpausme vai zemas tendences strādāt.
Epidemioloģija: Cik bieži ir disleksija?
Precīza disleksijas sastopamība nav zināma; tomēr saskaņā ar dažiem aprēķiniem šķiet, ka no disleksijas cieš no 5 līdz 17% iedzīvotāju.
Jāatzīmē, ka saskaņā ar anglosakšu avotiem Apvienotajā Karalistē 2 dispersiju ietekmēs divas personas uz 20.
Disleksijas diagnoze ir biežāk sastopama vīriešiem, kas varētu domāt, ka pēdējās ir vairāk pakļautas attiecīgajai problēmai salīdzinājumā ar sievietēm; tomēr nosacījums ir obligāts, jo ir vairāki pētījumi, kas liecina, ka disleksija skar vīriešus un sievietes ar tādu pašu biežumu.
Cēloņi
Disleksijas cēloņi joprojām ir neskaidrs šī specifiskā mācīšanās traucējuma aspekts.
Tomēr par šo tēmu ir daudz teoriju; starp šiem uzticamākajiem uzskata, ka disleksija ir atkarīga no dažu gēnu anomālas izpausmes .
Disleksijas ģenētiskās izcelsmes teorija
Ideja, ka disleksija var būt atkarīga no dažu gēnu nenormālas izpausmes, balstās uz pāris svarīgiem zinātniskiem novērojumiem; jo īpaši tā izcelsme ir:
- Pierādījums, ka ir vairāki gēni, kas saistīti ar lasīšanas un valodas prasmēm, un ka šo gēnu izmainītā izpausme apdraud šo smadzeņu apgabalu funkciju, kas saistīta ar zināšanu, kā lasīt un zināt, kā pareizi saskaņot burtus ar attiecīgajām skaņām;
- Pierādījumi, ka daudzos gadījumos disleksijas slimnieki ir ģimenes locekļi, kuros šis specifiskais mācīšanās traucējums ir atkārtots (ti, citi locekļi tiek skarti), it kā tas būtu kādas iedzimtas invaliditātes veids .
ziņkāre
Daži gēni, kuru anomālā ekspresija ir saistīta ar disleksiju, ir DCDC2, KIAA0319 un DYX1C1 ; pirmie divi atrodas cilvēka genoma 6. hromosomā, bet trešā - 15. hromosomā.
Kas notiek ar tiem, kas cieš no disleksijas rakstiska teksta priekšā?
Risinot lasīšanu, disleksijām ir grūti savienot burtus ar attiecīgajām skaņām, kas noved pie nespējas radīt vārdus, kas iegūti no iepriekš minētajām skaņām.
Citiem vārdiem sakot, nespējot tulkot vēstules ar atbilstošu skaņu, indivīds, kas cieš no disleksijas, lasot tekstu, cīnās, lai skenētu burtu kopumus, kas veido vārdus.
Salīdzinot disleksiju ar normāliem cilvēkiem (ti, tiem, kam nav disleksijas), tie, iemācoties lasīt, nerada grūtības korelēt burtus ar attiecīgo skaņu, tāpat kā viņiem nav problēmu sajaukt burtu skaņas, lai izrunātu vārdi.
Disleksija maina:
- Spēja savienot alfabēta burtus ar noteiktu skaņu . Šī spēja ir lasīšanas pamats. Cilvēki to iemācās, kad viņi mācās dzimtās valodas alfabētu.
- Spēja atšifrēt tekstu . Lai atšifrētu tekstu, ir svarīgi saprast vārdus, ko teksts piedāvā. Ja trūkst šo spēju, vārdu komplekta nozīmes izpratne (pat ļoti vienkāršs teikums) var būt ļoti sarežģīta.
- Spēja atpazīt vārdus no redzesloka ar ātru skatienu. Šī spēja attiecas uz ģimenes noteikumiem, kurus indivīds jau ir saskāris ar citiem tekstiem.
Cenšoties lasīt individuālus vārdus, disleksijas indivīdi nespēj radīt pazīstamu terminu vārdnīcu, kas ir atpazīstama ar ātru skatienu.
- Lasīšanas brīvība . Skaidrs lasījums ir atkarīgs no iepriekšējām prasmēm.
Lasīšanas gaita ir galvenais elements, lai pilnībā izprastu rakstiskā teksta nozīmi.
Personas ar disleksiju smadzeņu darbība
Atkarībā no ģenētikas, disleksija visticamāk ir saistīta ar neparastu smadzeņu darbību.
To apstiprina vairāki zinātniski pētījumi par disleksiju smadzeņu darbību, pētījumi, kas parādīja, ka:
- Smadzeņu kreisā puslode, kas parasti ir puslode, kas regulē spēju rakstīt un lasīt, un spēja runāt, ir mazāk aktīva nekā parasti;
- Smadzeņu labā puslode ir aktīvāka par normālu, it kā tas kompensētu kreisā smadzeņu puslodes trūkumus;
- Smadzeņu frontālā daiviņa ir aktīvāka nekā normālos cilvēkiem;
- Kreisā temporālā daiviņa, proti, smadzeņu zona, kas vada fonoloģisko apstrādi (ti, tekstapstrāde) un skaņu uztvere un interpretācija, ir mazāk aktīva nekā normālos cilvēkos (kas atbilst pirmajam punktam) );
- Corpus callosum ir atšķirīgi izmēri no standarta pasākumiem;
- Ir samazināta verbālās atmiņas un verbālās nominālās spējas.
Simptomi un komplikācijas
Katrs indivīds ar disleksiju ir gadījums pats par sevi ; faktiski dažiem pacientiem disleksija var izraisīt simptomus un pazīmes, kas citos pacientiem neizraisa vai ir noteikti mazāk izteiktas.
Grūtības teksta lasīšanā un izpratnē ir disleksijas galvenās un raksturīgākās izpausmes; tiem var pievienot, atkarībā no aplūkojamā pacienta, problēmas skaidri formulējot vārdus, rakstot, strukturējot lineāru diskursu sarunu laikā, izmantojot pareizos vārdus, lai norādītu objektus vai dzīvās būtnes utt.
Disleksija izpaužas skaidri, ar simptomiem un pazīmēm, kad pacients sāk apmeklēt pamatskolu, tad skolas vecumā ; tomēr patiesībā šī īpašā mācīšanās invaliditāte sevi apliecina pat pirms skolas sākuma, ar pazīmēm, kuras ne vienmēr ir skaidri saprotamas.
Kā atpazīt disleksiju pirmsskolas vecumā: tipiski simptomi
Pirmsskolas vecumā disleksijas tipiskie simptomi un pazīmes ir:
- Samazināta spēja atpazīt un iegaumēt alfabēta burtus;
- Grūtības ar rīmiem un rimēšanas frāzēm;
- Slikta teikuma spēja;
- Sliktas vārda zināšanas (samazināts vārdnīca) un to nozīme;
- Grūtības apgūt jaunus vārdus;
- Izrunas grūtības, jo īpaši attiecībā uz garākiem vārdiem;
- Kavēšanās valodas attīstībā.
Kā atpazīt disleksiju skolas vecumā: tipiski simptomi
Kā jau iepriekš minēts, kad skolas vecums ierodas (ti, sākas sākumskolas apmeklējums), disleksijas priekšmets nepārprotami izpaužas visās grūtībās lasot un dažreiz rakstot.
Konkrētāk, disleksijas tipisko simptomu un pazīmju saraksts skolas sākumā ietver:
- Grūtības lasīt un skenēt vārdus (tā saukto " pareizrakstību ");
- Nenoteiktība zilbju izmantošanā;
- Grūtības lietot atbilstošu gramatiku;
- Lasīšanas lēnums un grūtības lasīt skaļi;
- Nespēja vai samazināta spēja apgūt burtu un to skaņu nosaukumus;
- Rakstīšanas grūtības vai lēna rakstīšana;
- Aizstājēji vai burtu dzēšana (piem., Sajaukšana starp "b" un "d");
- Grūtības apgūt jaunus vārdus;
- Ārkārtas grūtības ievērot rakstiskas instrukcijas;
- Vizuālie traucējumi lasīšanas laikā (dažas disleksijas, šķiet, redz burtus, kas pārvietojas, lasot tekstu);
- Rokraksts;
- Kļūdas skaitīšanas skaitļos no 0 līdz 20;
- Kļūdas pārejā no izrunu uz rakstīšanas numuriem no 0 līdz 20;
- Grūtības aprēķināšanā.
Grūtības lasījumā izraisa disleksijas bērna pārtraukšanu; tas apdraud viņa mācīšanos un viņa akadēmiskos rezultātus.
Disleksija pusaudžu vecumā un pieaugušo disleksijā: simptomi
Kā ziņots sākumā, disleksija ir mūža traucējumi, tāpēc tas neaprobežojas tikai ar pirmajiem mācību gadiem.
Pusaudža vecumā un vēlāk pieaugušo vecumā dyslexic individuāli izpaužas papildus lasīšanas grūtībām un rakstīšanas grūtībām, piemēram:
- Grūtības atzīmēt vai rakstīt tekstu;
- Slikta jauda vai nespēja plānot tēmas, vēstules, darba attiecību utt.
- Grūtības ziņot par personīgām zināšanām rakstiski (piemēram, disleksija nespēj atbildēt uz rakstiskiem jautājumiem, lai gan viņi precīzi zina, kas ir atbilde);
- Pareizrakstības problēmas;
- Grūtības atcerēties PIN kodus, tālruņa numurus un tamlīdzīgus;
- Ārkārtas valodu apguves grūtības
Turklāt ar izaugsmi subjekti, kas cieš no disleksijas, apzinās savu invaliditāti, un tas liek viņiem publiski pieņemt virkni uzvedību, kas novērš apgrūtinājumus par savu problēmu atklātu atklāšanu; piemēram, izvairieties no lasīšanas citu cilvēku priekšā; izvairās no visām situācijām, kas varētu viņu piespiest lasīt publiski; izvairīties no rakstīšanas kaut ko, ko var viegli ziņot mutiski.
Lasītājiem tiek atgādināts, ka no intelektuālā viedokļa cilvēki ar disleksiju ir pilnīgi normāli.
Traucējumi, kas saistīti ar disleksiju
Vēl nezināmu iemeslu dēļ disleksija bieži tiek saistīta ar:
- Diskalculija (grūtības rakstīt burtus un ciparus);
- Disgrāfija (aprēķina grūtības);
- Slikta īstermiņa atmiņas ietilpība ;
- Centrālā dzirdes apstrādes traucējumi ;
- Dyspraxia (būtībā sastāv no fiziskās koordinācijas problēmām);
- Slikta spēja organizēt pieejamo laiku ;
- Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD).
Tiek pētīti disleksijas un vienas vai vairāku iepriekš minēto problēmu kopīgās saiknes iemesli.
Sarežģījumi
Ja nav pietiekama atbalsta, indivīdi ar disleksiju var attīstīt depresijas formu, kā rezultātā dažos veidos jūtas „atšķirīgi” no parastiem cilvēkiem, kuri var lasīt un rakstīt bez problēmām, kas var atrast vieglāk darbs utt.
Šī depresija var būtiski negatīvi ietekmēt disleksijas dzīvi; piemēram, tas var novest viņu izolēt, atteikties meklēt darbu utt.
diagnoze
Kopumā disleksijas diagnoze ir saistīta ar profesionāļu komandu (ieskaitot ārstus, psihologus un speciālistus specifisku mācīšanās traucējumu gadījumā) un ir sadalīta trīs galvenajos posmos .
- Pirmais posms (vai 1. posms ). Tā sastāv no objektīvas pārbaudes, kuras mērķis ir novērtēt veselības stāvokli cilvēkiem, kuri tiek turēti aizdomās par disleksiju.
Šajos posmos diagnostikas nolūkos vizuālie un akustiskie testi ir īpaši nozīmīgi; diagnostikam (parasti pediatram ) ir pienākums noskaidrot, vai eksaminētāja norādītās grūtības lasīt un rakstīt ir attiecināmas uz redzes vai dzirdes problēmu.
Ja redzes un dzirdes ir normālas, disleksijas hipotēze kļūst vēl konkrētāka.
- Otrais posms (vai 2. posms). Tā sastāv no konsultācijas ar speciālistu konkrētos mācīšanās traucējumos.
Šis speciālists paredz, ka aizdomās turētais disleksijas gadījums ir pakļauts dažiem specifiskiem testiem, lai efektīvi izprastu, kuras spējas ir apdraudētas un kuras nav; praktiski tas novērtē eksaminētāja spējas, lasot, rakstot, izprotot tekstu, izlūkdatus un aprēķinus.
Liela daļa galīgās diagnozes ir atkarīga no šo testu rezultātiem.
Jāatzīmē, ka jauniem pacientiem (lielākajā daļā apstākļu) speciālists piesaista arī vecākus, lūdzot viņus novērtēt savu bērnu stiprās un vājās puses, lai salīdzinātu ar viņu konstatējumiem. .
- Trešais posms (vai 3. solis ). Tas sastāv no vispārēja apsvēruma par visu, kas ir atklāts iepriekšējās pārbaudēs.
Šajā posmā ārsti un speciālisti sadarbojas, apmainās ar viedokļiem un izstrādā disleksijas diagnozi tādā gadījumā, ja tieši šī īpašā mācīšanās invaliditāte ir.
Turklāt vienmēr šajā posmā tiek piešķirts spriedums eksāmenam attiecībā uz viņa spējām un izveidotas vispiemērotākās atbalsta programmas notiekošajām problēmām.
Zinātkāre: tests, uz kuru aizdomās turētajam ar disleksiju jāveic 2. solis.
- Lasīšanas un rakstīšanas prasmju vērtēšanas tests;
- Zināmo vārdu novērtēšana un valodu īpašību attīstības pakāpe;
- Atmiņas novērtēšana;
- Loģiskās pamatojuma novērtēšana;
- Vizuālās un skaņas informācijas asimilācijas ātruma novērtējums;
- Mācību metožu novērtēšana.
Disleksijas diagnoze: kāds ir vecums?
Attiecībā uz specifiskiem mācīšanās traucējumiem ārsti ir noteikuši minimālo vecumu diagnozei. Šis vecums ir sava veida ierobežojums, līdz kuram jebkurš secinājums varētu būt neprecīzs vai nepiemērots vairāku faktoru dēļ, tostarp, piemēram, attīstības patoloģiska rakstura aizkavēšanās utt.
Disleksijas gadījumā minimālais diagnozes vecums ir 8 gadi, ti, otrās pakāpes beigās.
Vai zinājāt, ka ...
Itālijā, izņemot īpašus nolīgumus starp valsti un atsevišķiem reģioniem, vienīgie speciālisti ar kvalifikāciju, lai veiktu disleksijas diagnozi, ir ārsti un psihologi.
Disleksijas diagnostika pieaugušajiem
Pieaugušie, kuri jūt, ka viņi cieš no disleksijas veida, kas nekad nav diagnosticēti, var iziet īpašus testus, kas palīdz izlabot situāciju vienreiz un uz visiem laikiem.
Lai uzzinātu, kā veikt šos testus, viņiem jāsazinās ar savu ārstu.
Vai zinājāt, ka ...
Mūsdienās pamatskolas skolotāji ir daudz uzmanīgāki bērniem ar invaliditāti, piemēram, disleksija nekā agrāk; tas izskaidro, kāpēc pašlaik disleksijas diagnozes ir vairāk nekā vienreiz un tāpēc, ka ir pieaugušie, kas nezina, ka viņi ir disleksija.
Atbalsta stratēģijas
Pirms detalizēti analizēt atbalsta stratēģijas tām personām, kuras cieš no disleksijas, ir jāuzsver daži šī jautājuma pamatjēdzieni.
Tāpat kā citi specifiski mācīšanās traucējumi, disleksija ir pastāvīga invaliditāte un nav slimība ; tāpēc runāšana par terapijām un ārstēšanas paņēmieniem ir neprecīza, un daži lasītāji varētu domāt, ka dzīšana ir iespējama.
Tomēr, ja ir taisnība, ka dzīšana ir neiespējama, ir vienlīdz taisnība, ka uzlabojums ir iespējams: ar atbilstošu atbalstu cilvēks ar disleksiju var aizpildīt savas nepilnības un apgūt metodes, kas palīdz viņiem lasīt un rakstīt.
Lai gan viņš nekad nespēs iegūt veselīgas personas lasīšanas prasmes, šodien disleksija var ievērojami uzlabot viņa invaliditāti.
Diskleksijas atbalsta stratēģijas
Šodien cilvēki ar disleksiju var paļauties uz dažādām atbalsta metodēm, kuru galvenie mērķi ir:
- Ļaujiet pētījumam e
- Ļaujiet mācīties neatkarīgi no grūtībām lasīt, rakstīt utt
Šīs atbalsta metodes, ko izstrādājuši ārsti un speciālisti, faktiski ir stratēģijas, lai kompensētu dažādos trūkumus.
Praksē disleksijas atbalsta stratēģijas sastāv no tā sauktajām izglītības intervencēm un vairāk vai mazāk progresīvu tehnoloģiju rīku, kurus sauc par kompensējošiem ("kompensējošie" instrumenti, jo tie kompensē pacienta nepilnības).
IZGLĪTĪBAS INTERVENCES
Izglītības pasākumi ir mācību programmas, kuru mērķis ir uzlabot dažādas prasmes, tostarp:
- Spēja savienot katru alfabēta burtu ar ļoti specifisku skaņu;
- Spēja lasīt;
- Spēja saprast, kas rada rakstisku tekstu;
- Spēja veikt vārdus, kas radušies lasīšanas laikā, lai radītu pazīstamu terminu vārdnīcu.
Lai risinātu tā sauktos izglītības pasākumus, viņi ir skolotāji ar īpašu sagatavotību disleksijas un, vispārīgāk, specifisku mācīšanās traucējumu jomā.
Vai zinājāt, ka ...
Kopumā skolotāji, kas nodarbojas ar izglītojošām intervencēm pret disleksiju, vienlaikus strādā ar vienu pacientu (individuālas nodarbības vai mācības par vienu pret vienu ) vai ar nelielu pacientu grupu.
To pamato fakts, ka katrs disleksijas indivīds pats par sevi ir gadījums, kas ir pelnījis īpašu atbalstu (kas citā jautājumā var nebūt ļoti efektīvs).
KOMPENSĀCIJAS INSTRUMENTI
Komplikācijas instrumenti, kas norādīti disleksijas gadījumā, sastāv galvenokārt no programmatūras un PC ierīcēm, kas izmanto vokālās sintēzes metodes, ideju par konceptuālu karti un digitālo grāmatu un multimediju interaktīvo tāfelu tehnoloģiju.
Šo kompensējošo rīku mērķis, kuru lietošana joprojām ir jāapvieno ar atbilstošu mācību kursu un atbilstošu mācīšanu, ir kompensēt disleksijas slimnieka invaliditāti .
Lai dotu priekšstatu par šo kompensējošo rīku nozīmīgumu disleksijas personai, disleksijas eksperti tos sauc par " līdzīgām brillēm tuvredzīgai personai ".
Itālijā likumā ir prasīts izmantot kompensācijas instrumentus kā atbalstu cilvēkiem ar disleksiju (precīzāk, likums 170/2010).
Svarīga piezīme
Kompensācijas instrumenti nav ne atvieglojumi, ne priekšrocības ; patiesībā viņi neuzskata, ka mācību priekšmets ir mazāk apgrūtinošs un neuzliek disleksiju, kas to izmanto, priviliģētā stāvoklī nekā citi (kuri tos neizmanto).
Atbalsta stratēģijas pieaugušajiem ar disleksiju
Atšķirībā no tā, kas notiek citās Eiropas valstīs (piemēram, Anglijā), Itālijā pieaugušajiem ar disleksiju ir grūtāk piekļūt atbalsta pasākumiem, kas turklāt atbilst jaunajiem disleksijas gadījumiem.
Tas ietekmē pieaugušo disleksijas iespēju atrast darbu un uzturēt to.
Pieaugušie ar disleksiju, kas kopš bērnības ir ievērojuši atbilstošu atbalsta programmu, ir uzlabojuši savu invaliditātes daļu.
prognoze
Kā atkārtoti vairākos apstākļos, disleksija ir pastāvīgs stāvoklis; tomēr šodien, pateicoties mūsdienu atbalsta metodēm, disleksija spēj aizpildīt daudzas nepilnības.
