vispārinājums
Diskalculija ir specifiska mācīšanās invaliditāte, kas nesēja priekšmetā rada skaidru jēgu trūkumu skaitļiem.
Tāpat kā citi specifiski mācīšanās traucējumi (disleksija, disgrāfija uc), diskalculija ir arī iedzimta un pastāvīga invaliditāte, kas parasti rodas īsi pirms vai tūlīt pēc pamatskolas sākuma.
Diagnozes ceļš ir diezgan sarežģīts, un tam ir nepieciešama speciālistu komandas iejaukšanās.
Šodien cilvēki, kas cieš no diskalculijas, var paļauties uz atbalsta programmu matemātisko un aritmētisko prasmju specifiskai nostiprināšanai.
Kas ir diskalculija?
Diskalculija ir specifiska mācīšanās invaliditāte, kas pārvadātāja personā rada grūtības saprast matemātiskās un aritmētiskās koncepcijas un mācīties skaitļu manipulāciju un mērķi.
Eksperti mēdz definēt diskalkuliju kā " skaitļu jēgas trūkumu ".
Vispārīgi runājot, diskalkulija ir problēma, kas parādās jaunībā - vai tieši pirms skolas vai skolas pirmajos gados - un tiek saglabāta visā dzīves laikā .
Neskatoties uz kopējo viedokli, subjekti ar diskalculiju ir cilvēki ar vidēju inteliģenci .
Vai tas ir neitrāls traucējums?
Ārsti un eksperti uzskata, ka diskalculija ir iedzimts stāvoklis .
Citiem vārdiem sakot, subjekts ar diskalculiju būtu piedzimis ar niecīgu, ja ne pilnīgi neesošu, skaitļu sajūtu.
Vai tas ir sinhrons no ACALCULIA?
Tiek uzskatīts, ka diskalkulija ir sinonīms akalulijai .
Patiesībā dyskalculija un akalulija ir divas nedaudz atšķirīgas problēmas: acalulija ir pilnīga neiespējamība veikt matemātiskos aprēķinus, neiespējamība, kas parasti izriet no smadzeņu traumām .
epidēmioloģija
Arī tāpēc, ka trūkst precīzu diagnostikas kritēriju, precīza diskalculijas sastopamība vispārējā populācijā nav zināma.
Saskaņā ar ticamākajiem statistikas apsekojumiem 6-7% no pamatskolas vecuma bērniem cietīs no diskalculijas.
Turklāt, saskaņā ar iepriekšējiem pētījumiem, šķiet, ka gandrīz 50% jauniešu, kuriem ir diskalculija, ir lasīšanas problēmas, jo vairumam cilvēku noteikti ir zināms stāvoklis: disleksija .
Vēl neizskaidrojamu iemeslu dēļ diskalculija ir traucējumi, kas konstatēti biežāk nekā parasti pacientiem ar ADHD ( uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem ), sievietēm ar Turnera sindromu (sieviešu dzimuma ģenētisko slimību) vai indivīdiem ar \ t spina bifida .
Mācības traucējumi: KAS IR TĀS?
Specifiskās mācīšanās traucējumi ir invaliditāte (kas nav slimības!) Kas tiem, kas tos nēsā, rada acīmredzamas problēmas lasīšanā, rakstīšanā un aprēķināšanā.
Starp mācīšanās traucējumiem, papildus diskalculijai, ir minētais disleksija, disertogrāfija un disgrāfija .
Cēloņi
Precīzs diskalculijas cēlonis joprojām ir noslēpums.
Pēdējās desmitgadēs pētnieki ir centušies ierosināt dažādas cēloņsakarības teorijas, tostarp:
- Ģenētiska-iedzimta teorija
- Teorija, kas saistīta ar smadzeņu anomāliju klātbūtni
- Vides teorija
HEREDITĀRĀ GENETISKĀ TEORIJA
Vairākos pētījumos konstatēts, ka dažās ģimenēs nukleīnskābe ir atkārtots traucējums.
Šis interesants novērojums lika pētniekiem pierādīt, ka diskalculija ir iedzimts stāvoklis, kas saistīts ar dažu specifisku nenormālu gēnu pāreju no vecākiem uz bērniem.
Ģenētiskās anomālijas, kas, šķiet, izraisa diskalculiju, šobrīd nav zināmas.
Ekspertu vēlme ir atpazīt šīs ģenētiskās izmaiņas, lai labāk izprastu to ietekmi uz matemātiskajām un aritmētiskajām spējām.
TEORIJA, KAS SAISTĪTA AR CEREBRĀLO ANOMĀLIJU PRIEKŠROCĪBU
Pateicoties mūsdienu diagnostikas attēlveidošanas rīkiem, zinātnieki varēja detalizēti apskatīt un salīdzināt normālo cilvēku smadzenes ar cilvēku, kam ir diskalculija, smadzenes.
Salīdzinājums parādīja kaut ko patiešām interesantu: no attēliem izrādījās atšķirības smadzeņu virsmas, smadzeņu biezuma un smadzeņu tilpuma līmenī.
Interesanti, ka teritorijas, kurās šīs atšķirības dzīvoja, bija tādas, kuras cilvēks izmanto matemātisko jēdzienu mācīšanai, atmiņai un iegaumēšanai.
VIDES TEORIJA
Priekšnoteikums: vides faktors ir jebkurš apstāklis, notikums vai ieradums, kas zināmā mērā var ietekmēt indivīda dzīvi.
Vairāki pētījumi liecina, ka pastāv sakarība starp diskalculiju un nesējvielas pirmsdzemdību iedarbību uz alkoholiskām vielām . Citiem vārdiem sakot, grūtnieces uzņemta alkohola lietošana, cita starpā, var izraisīt diskalkuliju.
Turklāt, saskaņā ar citiem pētījumiem, šķiet, ka tie var ietekmēt skaitļu, priekšlaicīgas dzemdības un zemu dzimšanas svara trūkuma sajūtu.
Simptomi un komplikācijas
Skatīt arī: Simptomi Discalculia
Diskalculijas simptomi un pazīmes ir daudz.
Simptoma attēls var ievērojami atšķirties atkarībā no subjekta, tāpēc katrs dislikculijas slimnieks pats par sevi ir gadījums.
Kā jau minēts, pirmās slimības klīniskās izpausmes parādās jaunībā; tomēr to izslēgšana no nobriedušāka vecuma nav izslēgta.
PRESCULĀRĀ GARĪGUMA SIMPTOMI UN TIPISKĀS ZĪMES
Diskcalculia klātbūtne pirmsskolas vecumā ietver:
- Grūtības mācīties skaitīt un piešķirt objektam numuru.
- Grūtības atpazīt ciparu simbolus. Tas nozīmē, ka pacients nespēj savienot numuru 7, kas rakstīts, piemēram, uz papīra lapas, uz vārdu "septiņi".
- Grūtības savienot numurus ar reālām dzīves situācijām. Piemēram, saskaroties ar situāciju, kurā redzams 3 objektu klātbūtne, pacients nezina (jo viņš nevar iedomāties), ka viņam ir jāizmanto 3. numurs.
- Grūtības atcerēties numurus.
- Grūtības, pasūtot objektus pēc izmēra, formas un krāsas.
- Grūtības iesaistīties spēlēs, kurās ir skaitļi, zinot, kā skaitīt un / vai zināšanas par pamata matemātiskajām koncepcijām.
STUDIJU UN VIDĒJĀS SKOLAS DZĪVOKĻI UN TIPISKĀS ZĪMES
Diskcalculia klātbūtne pamatskolas un vidusskolas vecumā ietver:
- Grūti noteikt numurus un simbolus.
- Grūtības mācīties un atcerēties matemātikas pamatjēdzienus, piemēram, vienkāršu papildinājumu 2 + 4 = 6.
- Grūtības identificēt un pareizi izmantot "+", "-" zīmes utt.
- Grūtības izmantot progresīvākas skaitīšanas stratēģijas, salīdzinot ar skaitīšanu ar pirkstiem (kas ir visvienkāršākā un vispirms iemācījusies).
- Grūti rakstīt numurus pareizi.
- Grūtības matemātikas problēmu risināšanā.
- Grūtības nošķirt tiesības no kreisās puses un sliktas virzības sajūtas.
- Ļoti grūti atcerēties tālruņu numurus un punktus, kas izriet no spēles vai sporta aktivitātēm.
- Grūti lasīt un ziņot par dienas laiku.
- Grūtības iesaistīties spēlēs, kas ietver vienkāršas skaitliskas stratēģijas.
AUGSTĀKĀS SKOLAS VECUMA SIMPTOMI UN TIPISKĀS ZĪMES
Diskkalkulijas klātbūtne vidusskolas vecumā ietver:
- Grūtības piemērot matemātikas un aritmētiskās koncepcijas ikdienas dzīves situācijās. Piemēram, pacientam ir problēmas ar naudas jautājumiem: viņš nevar novērtēt kopējās izmaksas, viņš nevar paredzēt iespējamu valūtas maiņu utt.
- Grūtības mērīt tādas lietas kā, piemēram, receptes sastāvdaļu.
- Grūtības apkopot informāciju diagrammā vai tabulā.
- Grūtības atrast dažādas pieejas, lai atrisinātu to pašu matemātikas problēmu.
- Slikta iepazīšanās ar darbībām, kas prasa attālumu vai ātruma novērtēšanu. Iesaistītie pasākumi ietver dažus sporta veidus un pat transportlīdzekļa vadīšanu.
DISKALCULIJA UN DIENAS DZĪVES
Ikdienas dzīvi var ietekmēt diskalkulija, jo šī pēdējā ietekme ir negatīva:
- Sociālā mijiedarbība . Pacienti ar diskalculiju apzinās savas matemātiskās grūtības, īpaši, ja viņi salīdzina tos ar saviem parastajiem kolēģiem. Tas var izraisīt sociālo izolāciju, zemu pašapziņu un grūtības izveidot jaunas draudzības un saglabāt esošos.
- Spēja orientēties . Pacienti nezina, kā atšķirt tieši no kreisās puses, lai viņi varētu pazust, ja viņiem ir jāievēro dažas rakstiskas vai mutiskas norādes.
Turklāt subjekti ar diskalculiju cīnās, lai iedomāties priekšmetus, ēkas un citas līdzīgas lietas, tāpēc tas vēl vairāk apgrūtina noteiktā mērķa sasniegšanu.
- Spēja fiziski koordinēties . Indivīdiem ar diskalculiju ir problēmas novērtēt attālumus starp sevi un objektiem. Tas noved pie zināmas neērtības kustībās.
- Naudas pārvaldība . Diskcalculia pārvadātāji cīnās, lai pārvaldītu savas finanses un novērtētu, cik daudz viņi tērēs, pērkot dažādus priekšmetus.
Valūtas maiņa var būt ļoti sarežģīta darbība.
- Laika pārvaldība . Pacientiem ar diskalculiju ir grūti noteikt laika periodu; tām ir arī problēmas, novērtējot īsā laika ilgumu.
- Citas prasmes . Cilvēki ar diskalculiju nespēj novērtēt kustīgo objektu ātrumu. Tas rada dažādas grūtības braukšanā, riteņbraukšanā utt.
NOSACĪJUMI, KAS SAISTĪTI AR DISCALCULIA
Vēl nezināmu iemeslu dēļ diskalculija ir saistīta ar: disleksiju, ADHD, matemātisko trauksmi, Turnera sindromu, trauslo X sindromu un Gerstmann sindromu .
Pašlaik ārsti un eksperti, kas nodarbojas ar diskalkuliju, cenšas saprast, vai pastāv saikne starp pēdējo un iepriekš minēto saistīto problēmu parādīšanos.
diagnoze
Kopumā diagnostiskā procedūra diskalculijas noteikšanai ir saistīta ar profesionāļu komandu (ieskaitot ārstus, logopēdus, psihiatrus, psihologus un mācību traucējumu ekspertus) un ietver vismaz trīs obligātos soļus (vai soļus):
Pirmais posms vai 1. posms
Tā sastāv no objektīvas pārbaudes, kuras mērķis ir analizēt pacienta veselības stāvokli un novērtēt problēmas, kas noved pie domāšanas traucējumiem.
Tā kā pārbaudāmie subjekti parasti ir ļoti jauni, tiem, kas veic fizisko pārbaudi, ir svarīgi izmantot vecāku palīdzību.
Šī fāze ļauj saprast, vai pārbaudāmā persona cieš no ADHD, disleksijas utt., Kas ir recidivējoši traucējumi diskalculijas pacientiem.
Otrais posms vai 2. posms
Tā sastāv no konsultācijām ar mācīšanās traucējumiem.
Speciālists nodrošina aizdomas par diskalkuliju gadījuma iesniegšanu dažiem specifiskiem testiem, kas ir noderīgi, lai saprastu, kuras ir prasmes ar problēmām. Tika iekļauti šādi testi: parastie un atpakaļejošie skaitīšanas vingrinājumi, skaitļu rakstīšanas vingrinājumi, matemātiskie vingrinājumi, veidlapu atpazīšanas vingrinājumi, izpratnes testi pēc kārtas un, visbeidzot, pacienta novērošana laikā matemātikas skolas nodarbības.
Liela daļa galīgās diagnozes ir atkarīga no šo testu rezultātiem.
Lai iegūtu ticamu informāciju no šī otrā posma, ārsti un eksperti uzskata, ka ir būtiski neļaut pacientam saprast, ka viņš tiek pārbaudīts.
Trešais posms vai 3. posms
Tas sastāv no galīgā novērtējuma par visu iepriekšējo pārbaužu rezultātiem. Šajā posmā ārsti un speciālisti sadarbojas un apmainās ar viedokļiem.
Turklāt viņi pārbaudītājam piešķir pārskatu par matemātiskajām un aritmētiskajām prasmēm un izveido vispiemērotāko atbalsta programmu pašreizējām problēmām.
Atbalsta stratēģijas
Priekšnosacījums: diskalkulija, tāpat kā citi specifiski mācīšanās traucējumi, ir pastāvīga invaliditāte, nevis slimība. Tāpēc runāšana par terapijām vai ārstēšanas paņēmieniem ir neprecīza, un daži lasītāji varētu domāt, ka atveseļošanās ir iespējama.
Citiem vārdiem sakot, indivīds ar diskalculiju nekad nespēs apgūt matemātiskās, aritmētiskās, aprēķina uc prasmes. veselas personas.
Šodien cilvēki ar diskalculiju var paļauties uz dažām atbalsta stratēģijām, kuru galvenais mērķis ir nostiprināt skaitliskās un skaitļošanas spējas, lai kompensētu esošās matemātiskās un aritmētiskās grūtības.
Praksē atbalsta sistēmas, kas paredzētas diskalculijas gadījumā, sastāv no tā sauktajām izglītības intervencēm un instrumentu, galvenokārt tehnoloģiska rakstura, izmantošanu, ko sauc par kompensējošiem ("kompensējošie" instrumenti, jo tie kompensē pacienta nepilnības).
IZGLĪTĪBAS INTERVENCES
Izglītības pasākumi ir konkrētas mācību stratēģijas, kas ietver:
- Konkrētu piemēru izmantošana, kas saista matemātiku ar reālo dzīvi.
Tam būtu jāstiprina pacientu skaita sajūta.
- Vizuālo atsauču (zīmējumu, kustīgu objektu uc) izmantošana traucējummeklēšanai.
- Pārvaldāmo vingrinājumu daudzumu un matemātisko uzdevumu piešķiršana, lai pacients nejūtas slogots ar darbu.
- Jauno matemātisko prasmju pārskatīšana, pirms pāriet uz jaunām tēmām, un skaidrojums par to, kāda ir saikne starp kompetencēm.
- Nodarbību sadalīšana mazākos blokos (vai daļās). Izmantojot šo pieeju, skolotājs var parādīt un padarīt pacientu saprotamu, kādas matemātiskās prasmes ir nepieciešamas, lai izprastu dažādos jēdzienus, kas sniegti atsevišķu stundu blokos.
- Papīra gabalu izmantošana, lai segtu problēmas un matemātiskās operācijas, kas pacientam vēl ir jāsaskaras. Šādā veidā subjekts, kuram ir diskalculija, koncentrējas uz vienu vingrojumu vienlaicīgi un nesaprot, ka viņam ir virkne īpaši sarežģītu uzdevumu.
- Matemātisko spēļu izmantošana, nevis vingrinājumi tādā veidā, ka pacients jūtas zināmā mērā jautri, veicot aprēķinus un operācijas, un jūtas vieglāk saskaroties ar matemātiskām problēmām.
Lai risinātu tā sauktos izglītības pasākumus, viņi ir skolotāji, kuriem ir īpaša sagatavošanās specifisku mācīšanās traucējumu jomā.
Mūsdienās arvien vairāk un vairāk skolas ir mācībspēki, kuriem ir šāda sagatavošana, kas var palīdzēt priekšmetiem ne tikai ar diskalkuliju, bet arī disleksiju, disgrāfiju utt.
Skolotāji, kas rūpējas par izglītojošiem pasākumiem, parasti strādā ar vienu pacientu (individuālas nodarbības vai individuālas nodarbības) vai ar nelielu pacientu grupu.
Iemesls tam ir ļoti vienkāršs, un tas ir saistīts ar jēdzienu, kas izteikts nodaļās, kas veltītas simptomiem: katrs indivīds ar diskalkuliju ir gadījums pats par sevi un ir pelnījis īpašu atbalstu (kas citā jautājumā var nebūt ļoti efektīvs).
KOMPENSĀCIJAS INSTRUMENTI
Kompensācijas instrumenti galvenokārt sastāv no programmatūras / datoru ierīcēm, reizināšanas tabulām, kalkulatoriem un balss ierakstītājiem .
Tomēr jānorāda, ka starp kompensējošiem instrumentiem ir iekļautas arī netehnoloģiskas stratēģijas, piemēram: piešķirt pacientam vairāk laika, lai veiktu matemātikas klases uzdevumus un samazinātu risināmo problēmu skaitu nodarbību laikā.
Lai aprakstītu kompensējošos instrumentus (un to mērķi), diskalculijas eksperti un citi specifiski mācīšanās traucējumi mēdz tos definēt kā " līdzīgas brilles īsredzīgai personai ".
Itālijā kompensācijas instrumentu izmantošana kā atbalsts cilvēkiem ar diskalculiju ir nepieciešama arī likumā (precīzi, likums 170/2010).
Svarīga piezīme!
Daži varētu domāt, ka kompensācijas rīki atvieglo skolēnu izglītošanu ar diskalculiju, padarot pētījuma slodzi lētāku.
Tomēr jāatzīmē, ka tas vispār nav šāds: skolas kontekstā kompensācijas instrumenti nav ne atvieglojumi, ne priekšrocības, tāpēc jebkura kritika par to izmantošanu ir lieka.
PADOMI PARĀDIEM
Veicinot matemātiskās un aritmētiskās subjekta spējas ar diskalculiju, vecāki pārstāv fundamentālu atbalsta elementu.
Lai palīdzētu tiem, kas cieš no diskalculijas, nav obligāti jābūt matemātiķim; tad vecāki, kuri, uzskatot sevi par sliktu aprīkojumu no matemātikas un aritmētiskā viedokļa, atsakās palīdzēt saviem bērniem ar diskalculiju izdarīt nopietnu kļūdu.
Viens no visbiežāk sniegtajiem ieteikumiem tēviem un mātēm, kurām ir diskalculija, ir:
- Uzziniet pēc iespējas vairāk par diskalkuliju un tās sekām . Precīza zināšanas par traucējumiem ļauj vecākam izvairīties no bērna visās situācijās, kas varētu radīt grūtības vai atklāt esošās problēmas.
Personai ar diskalculiju, grūtības, kas rodas retāk, nozīmē to, ka viņu dzīve ir labāka: mazāk diskomforta, mazāk trauksmes, lielāka pašvērtējuma utt.
- Spēlē ar matemātiku . Tas nozīmē, ka numurus savieno ar ikdienas darbībām vai objektiem mājās. Tas atvieglo aprēķinu veikšanu un uztraucas par to izpildes laiku.
- Izveidojiet darba vietas, kur nav traucējošu. Tādā veidā pacients 100% koncentrējas uz aprēķināšanas uzdevumiem un risināmām problēmām.
- Iegūstiet bērna kalkulatoru, kas ir viegli lietojams.
- Darbs pie personīgās uzticības, mudinot bērnu koncentrēties uz savām stiprajām pusēm. Spēka punktu izmantošana palīdz apiet esošās nepilnības un grūtības.
- Palīdziet bērnam sekot līdzi laikam, kas ir garām, izmantojot modinātājus, trauksmes signālus utt.
- Atzīstiet sava dēla centienus, slavējot viņu, kad viņš arī atrisina vienkāršus aprēķinus. Tas ir arī veids, kā palielināt pašvērtējumu un samazināt diskomfortu, ko rada matemātiskas un aritmētiskas problēmas.
DAŽI KOMENTĀRI
Diemžēl pašlaik zināšanas par diskalculiju un tās cēloņiem joprojām ir nepietiekamas.
Šis nesapratnes trūkums ir saistīts ar mazāku atbalsta instrumentu skaitu, kuru mērķis ir nostiprināt aprēķinu prasmes un skaitļu sajūtu.
prognoze
Par pastāvīgu invaliditāti, piemēram, diskalculiju, runājot par pozitīvu prognozi, var būt dīvaini un pat nepiemēroti.
Tomēr ir svarīgi norādīt, ka skaitlisko un skaitļošanas prasmju nostiprināšanas process ir vēl efektīvāks, tiklīdz tas sākas.
Citiem vārdiem sakot, pacients ar diskalculiju, kam tiek veikta agrīna atbalsta stratēģija, no tiem iegūst vairāk priekšrocību nekā pacientam ar diskalculiju, kas aizkavē stiprināšanas sākumu.
